幼儿身心发展的顺序性
幼儿身心发展的顺序性，孩子出生以后是有很多问题需要解决的，随着而来的便是宝宝生活技能的培养和行为习惯的培养，现在都讲究科学育儿，许多专家也对科学育儿的观念做出一系列的总结。下面了解幼儿身心发展的顺序性。
幼儿身心发展的顺序性1
1、生长发育速度的规律是年龄越小，生长速度越快；生长发育的顺序规律是从头到脚，从中轴到边缘；身体系统成熟的顺序规律是神经系统最早成熟，骨骼肌肉系统次之，最后是生殖系统。
2、幼儿的心理随年龄的增长而逐渐发展；幼儿的认识能力从具体形象为主，慢慢向抽象逻辑发展；幼儿的情绪由无意、易变、外露到稳定和有意地控制发展。
3、幼儿生理上的发展和成熟，一定程度上制约了他们的心理发展。当某种生理机能达到成熟水平时，相应的心理能力也会迅速发展起来。
心理及能力发展的关键期
根据国内外研究资料证明，在个体心理发展过程中，有三个关键的年龄阶段。这三个阶段是：2、3岁，6、7岁和11、12岁左右。所谓关键性的年龄阶段，是指无论在儿童的认识水平、个性特征和行为活动等各个方面。
都由量的积累而产生了一个质的.变化，即发生了质的飞跃。在这三个关键性的年龄阶段中，有两个年龄阶段是处在学 前期（3岁－6、7岁）。研究表明，学龄前孩子在言语、思维等方面发展中，表现出了明显的质变。
2至3岁是儿童口头语言发展的关键期；4至5岁是儿童口头语言发展的第二个质变期，也是学习书面言语的关键期；2至3岁是计数能力发展的转折点；5至6岁是数概念发展的转折点。
3至5岁是音乐能力发展的关键期；3至8岁是学习外国语的关键期；2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期；3岁是培养人具备独立性的一个关键期。
对幼儿生理和心理的发展规律进行研究，就是为了抓住这些规律和关键时期，做出合适的教育行为。这样父母不仅能更加理解孩子的行为，还能在相应的时期选择更加合适的教育方式，使幼儿教育更加事半功倍，更加得心应手。
幼儿身心发展的顺序性2
（一）幼儿心理发展存在关键期
根据国内外研究资料证明，在个体心理发展过程中。这三个阶段是：2、3岁；6、7岁和11、12岁左右。所谓关键性的年龄阶段，是指无论在 儿童的认识水平、个性特征和行为活动等各个方面，都由量的积累而产生了一个质的变化，即发生了质的飞跃。
2至3岁是儿童口头语言发展的关键期；4至5岁是儿童口头语言发展的第二个质变期，也是学习书面言语的关键期；2至3岁是计数能力发展的转折点；5至6岁是数概念 发展的转折点；3至5岁是音乐能力发展的关键期；3至8岁是学习外国语的关键期；2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期；3岁是培养人具备独立性的一个关键期。
研究、重视关键期，就是为了抓住对孩子教育起决定作用的时期，进行相应的教 育。如果错过这些关键期，不是说不能取得教育效果，而是会增加教育的难度。
（二）幼儿身心发展的稳定性与可变性
幼儿心理发展是由孩子所处的环境和教育决定的，一般说来，在一定社会和教育 条件下，儿童心理年龄特征具有一定的稳定性，即阶段的顺序、每一阶段的变化过程 和速度等，大都是稳定的、共同的。但是，由于每个幼儿所处的环境和所受教育的不
同，或是社会环境与教育在幼儿身上起作用的情况不尽相同，因而在幼儿心理发展的 过程和速度上，彼此之间可以有一定的差距，这就是所谓的可变性。
幼儿心理年龄特 征的稳定性与可变性既是相对的，又是相互依赖、相互渗透、相互统一的，是共性与 个性的统一。随着各种条件的不同，幼儿年龄特征在一定范围或程度上，可能会发生 某些变化，即某些特征的可能提前或推后，但这些变化是有限制的。
幼儿身心发展的顺序性3
幼儿身心发展的特点：
1、认识活动的具体形象性。幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的。具体形象的表象，左右着幼儿的整个认识过程，甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。
2、心理活动及行为的无意性。幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力还很差，很容易受其它事物的影响而改变自己的活动方向，因而行动表现出很大的不稳定性，在正确的教育条件下，随着年龄的增长，这种状况逐渐改变。
3、开始形成最初的个性倾向。3岁前，幼儿已有个性特征的某些表现，但是，这些特征是非常不稳定的。他们容易受外界的影响而改变，个性表现的范围也有局限性，很不深刻，一般只在活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程度等方面反映出来。
幼儿个性表现的范围比较广阔，无论是在兴趣爱好、行为习惯、才能方面，以及对人对事的态度方面，都会开始表现出自己独特的倾向，这些个性倾向与以后相比虽然还容易改变，但是已成为一个人一生个性的基础。
幼儿心理发展的一般规律：
1、幼儿心理发展的连续性和阶段性。
2、幼儿心理发展年龄特征的稳定性和可变性。
3、幼儿心理发展具有不平衡性和差异性。
幼儿的学习方式和特点：
1、直觉行动思维。孩子主要通过感知来了解世界，用手去摸，用眼睛去看，用耳朵去听，所以一些艳丽的色彩，悦耳的声音，动手操作的玩具更适宜儿童。
对于这个特点，一般要利用直观教学的方式去教育儿童，图形，玩具等是利于儿童理解领悟的，而一些大道理反而孩子会听不懂。
2、孩子的注意力十分短暂。一般3岁为3到5分钟，到了6岁会发展到10钟左右，所以在教授幼儿学习时，要善于吸引幼儿注意力，用儿童化的方式去教学，也要注意劳逸结合，让孩子在玩中学。
家长可以用循序渐进的方式，将知识寓于游戏活动之中，如道理与故事结合，跳绳的时候学学数数，相信孩子会很感兴趣。
3、言传身教的作用巨大，幼儿模仿能力极强，他们具有吸收性心智，会学习外界他们所看到的一切知识，作为家长与幼儿日夜呆在一起，幼儿的言行举止会受家长很大的影响，家长要树立一个好榜样，正确运用奖惩方式，有利于儿童日后的学习与发展。
